martes, 15 de junio de 2010

LA DESPEDIDA


Llegó el día 15 de Junio, y con él llegó el final de la asignatura, pero no por ello el final del blog. Y es que estoy segura, que aún cuando siga viendo mi vida diaria motivos para reflexionar sobre la desadaptación social, me acordaré del famoso blog de intervención, y ¿por qué no? haré una entrada en mi pequeño blog que tantos momentos ha compartido conmigo, para así recordar viejos momentos, y seguir luchando contra la injusticia social.

Sí, cuando nos propusieron esta metodología allá en las primeras clases del curso, todos pensamos en EPA (la asignatura de 2º curso: educación de personas adultas), por la cual tuvimos que realizar un blog, pero mucha menos libertad de expresión, y más centrado en la teoría.


Al principio estaba un poco perdida, no sabía cómo iba a ir transcurriendo la asignatura. Más tarde, con el paso de los días y de las clases, descubrí que era una de mis preferidas, y que el blog era la mejor manera de llevas una asignatura tan especial como esta. Éste nos proporcionaba: libertad de expresión, poder llevar los contenidos al día, comentar todo lo que quisiéramos, relacionar unas cosas con otras; en resumen, libertad en cuanto a tiempo, espacio y materiales. Encima, no tendríamos examen, ¿Qué más pedir?

Y así, con el paso del tiempo, esto se convirtió en una motivación cada vez más grande, y es lógico, la libertad proporcionada daba pie a hablar de cualquier tema de nuestro interés: música, cine, noticias, vídeos, etc.

Hoy tengo que decir, que el trabajo realizado durante el curso, me ha proporcionado mucho más que cualquier asignatura: nuevos conocimientos, capacidad de análisis y crítica, libertad de expresión, etc. Éste ha creado en mí la motivación e interés que ninguna otra asignatura lo había echo antes, y eso la hace especial.


Por todo esto, como conclusión de todo este curso, el cual se me ha hecho muy corto, dar gracias por despertar en nosotros todos estos aspectos.

Y seguiré caminando, aprendiendo con cada paso, con mis grandes gafas, luchando por lo que creo, sin detenerme, porque siempre hay más.

lunes, 14 de junio de 2010

Lo único que no te va a gustar de la vida, es que te va a parecer ¡demasiado corta!

LA OTRA CARA DEL MUNDIAL DE SUDÁFRICA 2010



Me han llamado mucho la atención las siguientes noticias relacionadas con el mundial que se está desarrollando en estos días en Sudáfrica.

1. Artículo de prensa: “La cara oculta del Mundial de Sudáfrica 2010: trabajo infantil en la industria de los balones de fútbol”

La ilusión, los goles, las ganas de divertirse y, como no, de ganar. Todo esto es el Mundial. Pero la celebración del Día Internacional contra el Trabajo Infantil obliga a acordarse de la otra cara de la moneda: la de los niños que pierden la infancia cosiendo balones para esta gran industria que es el fútbol.

Los últimos datos de la Organización Internacional del Trabajo aseguran que 215 millones de niños en el mundo se ven obligados a trabajar. La cifra se redujo en un 3% entre 2004 y 2008, pero los avances resultan cada vez más lentos (fueron mayores en los cuatro años anteriores, con una reducción de 10 puntos), y la crisis económica amenaza con cebarse en este vulnerable sector.

Entre los devastadores efectos de la explotación infantil, las ONGs denuncian prejuicios para su desarrollo físico y emocional, así como interferencias irreparables en su educación.

Mucho de este trabajo infantil se concentraba en los 90 en la industria de los balones de fútbol, que adquiere ahora especial protagonismo con ocasión de la celebración del Mundial de Sudáfrica. Un informe publicado esta semana por el Foro Internacional de los Derechos Laborales (ILRF, por sus siglas en inglés), denuncia que, a pesar de que ha habido mejoras, la situación se mantiene en los países protagonistas de esta industria: Pakistán, India y China.

http://www.ropalimpia.org/documentos/publicaciones/Soccer-Report2010.pdf


2. Reflexión de Emiliano Dau.

http://emilianodau.blogspot.com/2009/07/la-otra-cara-del-mundial-de-sudafrica.html


Por un lado el mundo entero espera el acontecimiento, en el cual asistirán miles de personas de la clase alta de los 5 continentes. Los sponsors invertirán millones en el evento. Los contratos para la televisión, las casas de apuestas, etc. Se verá como algo maravilloso, con fuegos artificiales en la inauguración y en la final. Luego la copa del mundo para el mejor y todos contentos.

Por el otro los obreros que trabajan para que ello ocurra con la construcción de los magníficos estadios, autopistas y caminos, son explotados y trabajan día y noche sin cesar. La ultima semana, hicieron una huelga para defender sus derechos, que les hizo doler la cabeza a los empresarios con la idea de que no se llegaran a construir y se pierdan los millones invertidos.

Luego de varios días de tensión los obreros llegaron a un acuerdo con los empresarios y les subieron el sueldo a ¡300u$s mensuales! Cuando una entrada puede llegar a costar ¡900u$s! Producto del burdo capitalismo, no van a poder consumir lo que producen. Así se ven claramente los polos opuestos que los medios van a callar cuando llegue el mundial y dirán “magnifica la organización” y todas las pelotudeces que repiten cada cuatro años.

A todo esto, el mundial se tendría que haber organizado en Marruecos o Egipto que eran los que mejor infraestructura tenían, y gracias a favores de los políticos sudafricanos con Blatter, se terminó haciendo ahí. Un país donde el 96% de la gente es pobre, negra y explotada y el 4% restante son ricos, blancos que viven como los reyes.

Defender el capitalismo es defender lo indefendible.


REFLEXIÓN PERSONAL

La República de Sudáfrica es un país ubicado en el extremo meridional de África. Es un país subdesarrollado en el que aproximadamente una cuarta parte de la población se encuentra en la pobreza y vive con menos de 1'25 dólares al día; el resto lo forman las clases altas, que controlan el poder y la economía.

Desde la caída del régimen del Apartheid en 1994, se cree que el 16% del total de sudafricanos blancos han emigrado, sobre todo a Reino Unido y Australia ante el incremento de la inseguridad y de las medidas de discriminación positiva. Ante esta situación, desde 2006 el gobierno ha comenzado a tomar medidas incentivas para reducir la emigración de la cualificada población blanca, del mismo modo se han iniciado medidas a favor del retorno de los emigrados.

Es el país del mundo donde más infectado de sida hay, la cual es la principales enfermedad, que afecta al 20 % de la población adulta, y al 31 % de las mujeres embarazadas.

El índice de pobreza humana, se mide en función a la pobreza en tres aspectos:

-Vida larga y saludable
-Educación
-Nivel de vida digno

Sudáfrica se encuentra en 2005 en la posición 56, cuando en 2003 estaba en la 47. Ahora sí, para organizar el mundial, el gobierno sudafricano ha aportado aproximadamente 2,300 millones de dólares.

Estas son las dos caras de Sudáfrica, la bonita: futbol, fiesta, alegría, etc. lo cual solo pueden disfrutar la minoría que dispone de recursos económicos, que se encuentran en la élite social, y los turistas, eso sí; y la triste: pobreza, marginación, sida, hambre, etc.

La gente suele elegir la bonita, yo intento ir más allá.

¿Tú con cual te quedas?

EXPOSICIÓN GRUPO 15: ENTORNO CARCELARIO

Ésta fue realizada por las compañeras: Lorena, Ana Beatriz e Isabel, el día 25 mayo.

En cuanto a la exposición, decir que estuvo bien planteada, y al ser un tema un poco más inusual con el que trabajamos, se convirtió en una exposición fácil de atender y de interesantes contenidos.

A pesar de todo ello, se semeja mucho al seminario que tuvimos sobre el centro penitenciario de Alhaurin de la Torre, en Málaga.

Algunos de los factores de riesgo que sufren las personas que se encuentran en estos centros penitenciarios son:
-Adicciones
-Desarraigo familiar
-Bajos ingresos económicos
-Baja cualificación
-Falta de seguridad personal
-Abusos físicos y psicológicos
-Posible contagio de enfermedades como el VIH o hepatitis B
-Apartamiento del sistema social
-Dificulta el acceso al mundo laboral
-Vuelta al contexto anterior tras finalizar su pena: vuelta a los problemas
-Etc.

Algunas de las funciones que los Educadores Sociales ejercen dentro de los Servicios Sociales Penitenciarios son:

-Informar al recluso sobre el funcionamiento y normas que imperan dentro del centro
-Seguimiento e intervención individualizada
-Controlar las actividades y talleres
-Coordinación con los Trabajadores Sociales y demás profesionales
-Reeducar y favorecer la reinserción socio-laboral del interno

Al igual que en el seminario, se resaltó la poca importancia y peso que tiene el educador social en los centros penitenciarios. Además, como ya comentamos en el seminario, no suelen ser realmente educadores los que trabajan como tal, sino que son otros profesionales, con las oposiciones de prisión.

En general, la exposición fue muy buena y salió de lo habitual, por lo que me gustó bastante.

EXPOSICIÓN GRUPO 14: MARGINACIÓN Y TERCERA EDAD

Exposición a cargo de María Sousa, Elena, Ángela y Francisco, el 25 mayo.

En primer lugar, resaltar la injusticia que tuvieron este grupo, ya que contó con muy poco tiempo para mostrar su trabajo, lo cual influyó en la cantidad y la calidad de la exposición: tuvieron que recortar información, una dinámica…

Como es la tercera exposición sobre personas mayores y marginación, voy a ser muy concreta y crítica. Y es que como ya hemos visto todo lo relativo al perfil, necesidades, recursos existentes, políticas sociales, legislación, etc. de este colectivo, me limitaré a dar mi opinión.

Me pareció que ésta fue menos fructífera y dinámica que las dos anteriores. La dinámica de la buena práctica me pareció un poco básica para la altura en la que estamos, pero no estuvo mal.

Aunque fue breve, los compañeros supieron exponer los contenidos con claridad, aunque bajo mi punto de vista, no fue una de las mejores exposiciones.

EXPOSICIÓN GRUPOS 12 Y 13: INFANCIA Y ENFERMEDAD

Estas dos exposiciones sobre infancia y enfermedad, se basaron en las aulas hospitalarias. Los grupos estaban formados por Ana Belén, Mª Carmen y Ana el 18 Mayo, y Conso, Úrsula y Luisa por otro lado, el 25 mayo.

Para los menores enfermos, existen dos posibilidades que les aseguran un apoyo educativo durante su enfermedad:
-En el domicilio: propuesta de intervención, coordinada entre el centro educativo y una asociación, en la que los voluntarios impartan clases de apoyo escolar a los menores.
- En el hospital: programas educativos de Aulas Hospitalarias.

Las Aulas Hospitalarias son unidades escolares surgidas dentro del hospital, cuyo objetivo principal es la atención escolar de los niños hospitalizados. Van dirigidas a los niños en edad escolar obligatoria (6-16 años) e infantil (3-5 años).

En ellas existen pues dos principios básicos para los menores: la salud y la educación. Así, además de ser una distracción para los niños, no se abandonan los estudios, pudiendo continuar con ellos al salir del hospital.
Se realizan adaptaciones curriculares para que las necesidades de cada niño se encuentren adaptadas al su nivel académico, al desarrollo biológico, a la enfermedad y a la movilidad de la que disponga el niño.
Las aulas hospitalarias están gestionadas por los Ministerios de Salud y de Educación, por ello, a veces existen conflictos en las competencias de los mismos.
En cuanto a la figura del educador social, tienen algunas de las competencias en las aulas hospitalarias:
- Estudio individualizado de cada niño
- Adaptación del diseño curricular
- Coordinación con el resto de profesionales
- Elaboración de actividades lúdicas
- Trabajo con la familia
- Coordinación con el centro educativo de origen
- Integración de los niños tras el alta médica
-Etc.
Este tipo de alternativas educativas adaptadas a las situaciones de los niños con enfermedades, cumplen una función fundamental para los menores y las familias. A la vez que favorecen el desarrollo educativo de los mismos, sirven de diversión en un lugar y en una situación que no es agradable para nadie.

Éstas son por tanto un proyecto que luchan por la integración social, la igualdad de oportunidades y la cobertura de los derechos de educación y salud.

EXPOSICIÓN GRUPO 11: DROGODEPENDENCIAS


Los compañeros Alicia, Guadalupe y Juan Antonio, expusieron el 18 mayo su trabajo sobre personas drogodependientes.

Los componentes de este colectivo cuentan con un perfil que se caracteriza por:

-Varón
-De entre 25 y 35 años
-Con adicción a la cocaína

Algunos de los factores de riesgo que pueden sufrir las personas drogodependientes son lo siguientes:

-Malos hábitos de higiene, salud, alimentación…
-Dificultad para aceptar las normas
-Conflictos familiares
-Baja autoestima y creatividad
-Influencia negativa del grupo de iguales
-Etc.

Derivado del consumo de sustancias, existen problemas relacionados con:

-Habilidades sociales, suelen ser pobres
-Suelen tener escasa formación y/o experiencia laboral
-Existe desarraigo familiar y social
-Se dan problemas de salud, en muchos casos graves
-Puedan haber problemas judiciales
-Economía sumergida
-Etc.

Para lograr la inserción social de estas personas, encontramos numerosos programas como el de la Caixa o el programa Arquímedes. Éste último tiene como objetivo la inserción laboral del colectivo. Cuenta con centros de día y viviendas de apoyo a la reinserción, y desarrolla talleres pre-laborales, talleres de informática y programas de intervención socioeducativa.

También se habló de la red de artesanos, otro proyecto a través del cual las personas con adicciones tienen la oportunidad de aprender un oficio a partir de una beca; de la fundación FADAI, de la asociación Poveda, Proyecto Hombre, del programa Alhelí, etc.

Uno de los aspectos que más he de resaltar sobre esta exposición, es la cantidad de información que los compañeros proporcionaron, al igual que las diferentes instituciones visitadas y programas consultados. Pero no por ello fue mejor que otras, ya que también hay que decir que resultó bastante teórica y de difícil concentración. Yo personalmente eché en falta que fuese dinámica y motivadora.

En conclusión, decir que bajo mi punto de vista, existen bastantes recursos para este colectivo, algunos de muy buena calidad, aquí en Sevilla. Sin embargo, a pesar de que se está realizando un trabajo de prevención desde los sistemas educativos a temprana edad, encontramos cifras altas de consumo de drogas en los jóvenes, por lo que habría que apostar por un cambio en la intervención con niños y jóvenes, para mejorar la situación actual.

Muchas veces la gente no considera las derogas blandas como drogas, es el ejemplo del tabaco y el alcohol, por lo que son consumidas en numerosas ocasiones por menores de edad. Comencemos por considerarlas como drogas, si queremos que la situación mejore, ya que se empieza por estas sustancias con edad temprana, y se puede acabar en situaciones extremas y realmente preocupantes.